从上世纪80年代起，随着计算机技术和网络技术的迅猛发展，人类进入了信息时代。出版业也发生了翻天覆地的变化，从机械印刷到计算机集成印刷，再到光盘读物、网络出版，每一次进步不仅是技术的革新，更带来了巨大的经济利益。2005年上海书展期间发表的一份研究报告指出，2015年，我国仅电子图书的销售额就将达到100亿元，其他电子出版物的收益更是可观。如今年国内电子游戏销售额就已达到93亿元，但和快速发展的行业相比，人才的培养却显得十分滞后。本文仅通过对德国电子出版业的高等教育培养模式的介绍，来探讨我国电子出版专业的高等教育模式，以期达到抛砖引玉的目的。
我国电子出版专业人才培养模式
电子出版的产生来源于印刷流程数字化，与印前工序更是紧密相联。但与印刷、印后并无直接联系，或者根本没有联系。尤其是网络的发展，电子出版物的设计制作、出版发行可能仅需要一台计算机而已。
目前我国开设电子出版专业的高校大多将此专业设置在印刷专业之内，有的课程内涉及许多印刷类课程。虽然这样开阔了学生的知识面，也培养出许多优秀的跨专业复合型人才，但其总是摆脱不了传统的印刷思维，缺乏创造性的电子出版思维。
另外，由于行业的迅速发展，电子出版专门人才十分缺乏，许多从事计算机工作和计算机艺术设计工作的专业人员加入到这个行业中。虽然行业很需要这方面的人才，但他们并不是完整意义上的电子出版技术人员。计算机从业者缺乏设计制作能力，计算机艺术设计人员网络技术、通信技术又不是很精通，即使计算机+艺术设计的复合型人才也缺乏出版发行方面的专业知识。这样一来，本可一个人完成的工作，却要两三个人去做，不但经济利益降低，工作效率也下降。
电子出版技术是计算机技术、多媒体技术、网络技术、通信技术、艺术设计、出版发行、物流经济等的综合体，因此，电子出版专业技术人员也就是多种技术的复合型人才。在基本掌握多种技术的基础上精通一两门专业，才是电子出版专业技术人才培养的主要方向。
德国电子出版专业人才的高等教育培养模式
德国是世界三大印刷基地之一，印刷技术和印刷机械世界闻名。另外，德国电子通信工业十分发达(例如西门子)，因此德国很早就开展电子出版领域的科学研究。目前全球范围内广泛使用的MP3音频编码方式就是德国在上世纪80年代研制成功的。其独特的人才培养模式也被世界各国效仿，我国的许多高校就模仿其教育模式，并且取得了不错的效果。德国的电子出版专业培养模式主要特点是学分多元化、课程模块化、实践工作化、以及学科市场化。
学分多元化
德国是实行学分制教育的国家，其理论教学和实践并重的人才培养模式称之为“双元制”教学模式。随着教育理念的不断发展，“理论+实践”的教育模式有了更新的发展。为了调动学生动手实践的积极性，考察实际操作能力，把实践课程独立出来，而不是依附于某一门理论课程，并给予足够诱人的学分。这样就避免了过去那种实践依附理论，少有或没有学分的情况。以德国斯图加特应用科技大学传媒学院的电子出版专业为例，总学分为180分，理论课程只占总学分的52%，这就意味着考试获得的分数只占总学分的一半。实行“实践学分制”的好处在于，避免了理论与实践的脱节，调动了学生的实践积极性。学生在按要求完成实践部分的学分后，便成为了一名准专业人才。